大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢(shì)明顯 應(yīng)避免“心熱手涼”
記者在黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的決賽現(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入決賽的10支團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)自述時(shí)，無一例外將年輕、激情、活力作為自己成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵詞。
于澎田認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)必須有激情，否則就無法突破定勢(shì)思維，迸發(fā)創(chuàng)意的火花，這是所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)天然具備的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部環(huán)境較為特殊及優(yōu)越，他們尚處于一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，有許多繼續(xù)深造和與師長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，這是已經(jīng)踏入社會(huì)的創(chuàng)業(yè)者很難具備的優(yōu)勢(shì)。
但于澎田也表示，相比這些優(yōu)勢(shì)而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)同樣凸出，這也導(dǎo)致“三分鐘熱血”的創(chuàng)業(yè)行為漸成常態(tài)化。首先是心態(tài)的不穩(wěn)定，對(duì)困難沒有充分的心理準(zhǔn)備，抗壓性較差。大賽開賽之初，選手們面臨的最大困難竟然是組隊(duì)問題。這些獨(dú)生子女團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，大多生活安逸，心理承受能力和包容性一般；其次是專業(yè)知識(shí)十分欠缺。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)策略和財(cái)務(wù)流通等相關(guān)知識(shí)基本為零；三是缺乏必要和基本的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。一些大學(xué)生與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，這也導(dǎo)致一些所謂的創(chuàng)業(yè)理念與市場(chǎng)銜接不上；四是籌集資金困境。沒有錢，許多設(shè)想與創(chuàng)意成為空談，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者正是在這一關(guān)打起了退堂鼓，放棄了最初的夢(mèng)想。
黃貴洲認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)需要的是“團(tuán)隊(duì)”而非“團(tuán)伙”，光憑熱情很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。他表示，現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力較差，自身定位不夠明確，因此在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)意過程中大多是紙上談兵。一支正規(guī)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要精準(zhǔn)的分工，要有策劃、管理、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等大批專業(yè)人才的通力合作，只有這樣才能將團(tuán)隊(duì)帶入正軌。
用創(chuàng)業(yè)理念引領(lǐng)就業(yè) 準(zhǔn)備充足再上路
黃貴洲表示，他本人并不贊成大學(xué)生剛剛走出校門就開始創(chuàng)業(yè)，尤其是在尚未熟悉行業(yè)規(guī)則、缺乏團(tuán)隊(duì)建設(shè)、沒有建立成熟的運(yùn)營(yíng)模式和盈利目標(biāo)的前提下就草率行動(dòng)，“這個(gè)過程也許會(huì)收獲一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但同樣會(huì)喪失大量的機(jī)會(huì)和時(shí)間，就其成長(zhǎng)而言未免有些得不償失。”
“先成為一個(gè)好員工，才能成為一位好老板，這也是我的親身經(jīng)驗(yàn)。”黃貴洲建議，大學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)過程中，熟悉行業(yè)現(xiàn)狀，解決資金、項(xiàng)目和管理等方面難題，并根據(jù)自身情況參與相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，準(zhǔn)備充足后再上路。
于澎田認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要大學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三方的共同努力。
業(yè)內(nèi)人士建議，大學(xué)生應(yīng)多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，將創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一次特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中成功的畢竟是少數(shù)，因此大學(xué)生應(yīng)從心態(tài)上進(jìn)行根本轉(zhuǎn)變，擺脫創(chuàng)業(yè)就是“辦公司”的狹隘觀念，樹立“大創(chuàng)業(yè)”意識(shí)，用創(chuàng)業(yè)的理念引領(lǐng)就業(yè)，不要抱著“我是在替別人打工”的心理去求職，而是要“讓你應(yīng)聘的崗位為你服務(wù)”。
學(xué)校則應(yīng)該充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用，調(diào)整和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在日常教學(xué)中加入管理、財(cái)務(wù)、法律等相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生擺脫“被雇傭”的心理暗示，融入相應(yīng)的“創(chuàng)業(yè)精神”。于澎田說，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師走出去，將自己在創(chuàng)業(yè)過程中的親身經(jīng)歷和感悟傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)形成更加直觀的印象。
同時(shí)，社會(huì)各界和政府相關(guān)職能部門應(yīng)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供更實(shí)際的幫助，摒棄條條框框的約束，根據(jù)具體情況從實(shí)際出發(fā)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)較為寬松和包容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展注入創(chuàng)新活力。 
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