編者按
近期，“師生配”創業模式受到媒體熱捧。實際上，早在上世紀90年代初，就有部分高校大學生創業者先行先試了“師生配”創業模式。隨著我國就業壓力劇增，在政策導向與個人價值驅動下，大學生創業掀起一股新熱潮，“師生配”創業模式再次受到關注。
“師生配”創業模式能否真正提高大學生創業成功率？目前又面臨哪些法律規范問題？本報記者深入采訪了相關大學生創業者和專家，期待給讀者以啟示。
本報記者 王海蘊報道
有老師助力，大學生創業就少了一分膽怯，多了一分自信。目前，“師生配”的創業模式越來越受到大學生創業者的推崇。對此，專家認為，老師幫助學生創業是一種創新之舉，能夠實現雙贏。但專家同時指出，由于老師本身并沒有創業經歷，其所掌握的知識大多停留在理論基礎上，因此“師生配”有著一定的局限性，并不適合所有的行業。
學生開公司大膽“請”老師
小吳是北京一所高校大四的學生，臨近畢業的他并沒有一絲急躁。他告訴記者，雖然一直在學校讀書，但他已有3年兼職工作經驗，畢業后不打算找工作，而是準備創辦一家市場信息咨詢公司。目前公司正在籌備之中。
剛走出校門就創業，將會面臨很多困難。面對記者的擔憂，小吳平靜地表示：“剛開始創業肯定會覺得底氣不足，業務水平也有所欠缺。所以，我跟老師商量好了，請他在業余時間幫助我、指導我。”
雖然會給老師一定的補貼，但小吳強調自己不是“聘用”老師，而是“請”老師來公司當“高級顧問”。
小吳認為，請老師來助陣，對創業大有好處，不僅能從業務上得到提高，更能提高公司的信譽度，帶著老師談業務更容易得到生意伙伴的信任。
幫助學生創業也得到老師和學校的認可。小吳的老師表示：“現在大學生就業形勢非常嚴峻，對小吳這樣選擇自己創業的學生應該支持。而且在幫助小吳的同時，我也能將自己所學和實際結合起來，提高自己的實戰能力，積累更多的經驗，從而幫助更多的學生創業。”
很多高校也認為，大學教師、教授以往給人的印象很清高，現在肯放下“架子”去幫學生運營公司，實際上就是觀念上的突破。教師也需要邊干邊學，通過在公司幫忙，可以看清學生在創業過程中有什么不足，給予指導，同時積累經驗，對其他有創業意向的同學給予指導，形成良性循環。
“師生配”也有局限性
對于“師生配”的創業模式，專家同樣認可。
科技部首批中國火炬創業導師、陜西省創業投資協會副理事長劉延生在接受記者采訪時表示，老師幫助學生創業確實是一種突破，將對學生的教育從理論延續到實踐中去，不僅能在一定程度上提高大學生創業的成功率，還能促進學校的教育更加切合實際，將理論知識和實戰經驗更好地結合。
不過，劉延生同時指出，由于大多數教師沒有創業經驗，對市場缺乏了解，所掌握的理論知識也與市場相差甚遠，所以在指導學生創業時存在一定的局限性。老師只能利用自身所學與市場結合的那部分知識去幫助學生，如市場信息咨詢、調查及一些技術研發等，而對如何管理企業、如何將產品投放市場等決策性環節往往愛莫能助。
老師并非創業導師
“大學生創業可以向創業導師尋求幫助和指導。”劉延生認為，與老師傳授的理論知識相比，創業導師在長期實踐中積累的創業經驗，對大學生創業過程具有更強的指導意義。
據記者了解，創業導師比教師的涵義更廣、更深。在科技部推廣的中國火炬創業導師行動框架設計中，將創業導師界定為“一是成功的技術創業企業家，二是創業風險投資和金融方面的專家，三是市場營銷管理方面的專家，四是科技管理領域與大學院校、科研院所具有豐富實踐工作經驗的專家和研究者”。
因此，劉延生表示，大學生創業除了請自己的老師幫忙，還可以請創業導師指導，這樣能極大地提高創業成功率。
據記者了解，自從科技部實施中國火炬創業導師行動計劃以來，創業導師已得到廣泛認可，各地紛紛征集創業導師，成立創業導師團，積極為創業企業出謀劃策。
近日，18名各行業成功企業家和各領域專家被聘為浙江省寧波市科技企業孵化協會首批創業導師，同時，11家處于創業初期的企業與創業導師簽約結對。寧波市科技企業孵化協會相關人士表示，由創業導師為創業企業指點迷津，能夠讓這些企業更快地繞過創業過程的“暗礁”，達到成功的彼岸。
該人士表示，18名創業導師以成功的創業者、高成長性企業的經營管理者和富有經驗的創業投資專家為主。他們將通過創業講座、專題研討、導師結對、定期聯系等方式，為創業團隊答疑解惑，著力解決創業者各方面難題。同時，在提供咨詢決策的過程中，創業導師也可發掘有潛力的創業項目重點跟蹤幫助，甚至直接進行投資。
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