在今年全國(guó)“兩會(huì)”上，代表委員關(guān)于大學(xué)生的議論往往語(yǔ)驚四座。在政協(xié)會(huì)議上，人大校長(zhǎng)紀(jì)寶成認(rèn)為：“只要我們不用精英教育的觀念看待大學(xué)生就業(yè)，就不存在就業(yè)問(wèn)題……大學(xué)生為什么就不能殺豬了？”政協(xié)委員饒曼尼說(shuō)，“做修腳工也能實(shí)現(xiàn)自我！年輕人就該到祖國(guó)最需要的地方去，到最艱苦的地方去鍛煉自己……”在全國(guó)人大上，上海市人大常委會(huì)原主任龔學(xué)平提議，“我建議大學(xué)教育恢復(fù)5年制，高職由現(xiàn)在的兩年制改為三年制，第一年搞軍訓(xùn)。”
聽(tīng)到這些提案，可能諸位覺(jué)得這些提法和幾十年前簡(jiǎn)單化解決年輕人就業(yè)的提法有些相似，那個(gè)時(shí)代也是城市滿足不了年輕人的就業(yè)，就讓年輕人“上山下鄉(xiāng)”，千方百計(jì)延遲他們的就業(yè)。雖然時(shí)代變遷，這些不同年代的決策者對(duì)畢業(yè)生的態(tài)度是一致的，把畢業(yè)生看作是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，而沒(méi)有把他們當(dāng)作人才、當(dāng)作社會(huì)最有價(jià)值的資產(chǎn)看待，滿足于給他們一個(gè)糊口的飯碗了事。
紀(jì)校長(zhǎng)沒(méi)有考慮到畢業(yè)生的失望，更沒(méi)有考慮到農(nóng)村家庭供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的絕望。為了供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，他的家庭可能傾其所有甚至負(fù)債累累，而他若只能去殺豬，何時(shí)才能還清欠債？若讀了大學(xué)卻被迫殺豬，又有幾個(gè)人能夠安分守己？
而龔主任的初衷是“緩和就業(yè)壓力，至少緩和一年”。軍訓(xùn)一年無(wú)需大學(xué)生“付費(fèi)”，看似大氣，其實(shí)不然。大學(xué)生可以不用為軍訓(xùn)付費(fèi)，但誰(shuí)為大學(xué)生的大好“青春”付費(fèi)呢？所謂“己所不欲，勿施于人”，哪位家長(zhǎng)愿意自己的孩子在大學(xué)里面多浪費(fèi)一年青春。
對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)，也許一個(gè)局外人的觀察更為理性，郎咸平去年在吉林大學(xué)演講講道：中國(guó)的大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題的源頭，不是大學(xué)專業(yè)不對(duì)口，而是中國(guó)的生產(chǎn)越來(lái)越占據(jù)國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈的低端。而美國(guó)需要那么多大學(xué)生，是因?yàn)樗莆盏氖钱a(chǎn)業(yè)鏈里面最有價(jià)值的一部分，它要通過(guò)大學(xué)生的通才教育創(chuàng)造出更多的價(jià)值。
如果代表委員更多地關(guān)注中國(guó)在國(guó)際分工中地位的提高，創(chuàng)造出更多管理型的職位，更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)宏觀面的改善，創(chuàng)造出更多高薪酬的職位，這會(huì)比直接去解決大學(xué)生就業(yè)難的效果要好得多。
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