江蘇職業(yè)教育另辟蹊徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開拓出職校學(xué)生的另一番新天地。如何加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成了江蘇職業(yè)教育努力探索的問題。近年來，江蘇省將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育納入職教必修課程，大力開展職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，取得了明顯成效。
創(chuàng)業(yè)教育授人以漁
江蘇職教創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐錘打，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神明顯提升。開展創(chuàng)業(yè)教育后，記者去職校采訪，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校的小商品銷售、二手圖書、校園洗衣房、垃圾回收公司等校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。真是哪里有商機(jī)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目就做到哪里。
江蘇職教著力建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以創(chuàng)業(yè)教育帶動教學(xué)改革，改變原有的課堂模式，聯(lián)系商戰(zhàn)案例，融入社會生活。記者去聽了一堂銷售技巧課，教具是一些學(xué)生飾品和幾件羊毛衫，學(xué)生分組而坐，交替扮演顧客和店員，在學(xué)生互相推介產(chǎn)品之后，教師再將學(xué)生的工作表現(xiàn)歸納到推銷技巧的要素上來，指出不足，鼓勵創(chuàng)新。一名北京來的職校校長聽完課感慨道：“我從進(jìn)小學(xué)就沒有離開過學(xué)校，原以為對教學(xué)再熟悉不過了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來課是可以這樣上的。”
創(chuàng)業(yè)必定有一定的風(fēng)險，江蘇職業(yè)教育從創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)咨詢與培訓(xùn)，到資本運(yùn)作和知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行全程指導(dǎo)，還邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校“現(xiàn)身說法”，向?qū)W生“零距離”面授商機(jī)。南京高等職業(yè)學(xué)校的小汪告訴記者：通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，自己學(xué)到了專業(yè)技能，學(xué)校還進(jìn)行全程的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對于像他這樣想畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說相當(dāng)適用。
賽場競技為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺
“普教有高考，職教有大賽”已成為江蘇職教人的流行語。以賽求技，以賽促教，以賽育人已是江蘇職教人的共識。定期舉辦的技能大賽，有力地推進(jìn)了職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，對培養(yǎng)市場急需的技能型人才和具有抗風(fēng)險能力的創(chuàng)業(yè)人才也大有益處。
自2007年開賽以來，江蘇省參賽選手由600人增加到3159人，比賽項(xiàng)目由6大類20個項(xiàng)目增加到15個大類42個項(xiàng)目。技能大賽已成為江蘇職教的“集結(jié)號”，逐步形成了“校校有比賽，層層有選拔”。兩年來，通過大賽，江蘇省職校師生有6人取得高級技師、110人取得技師、1260人取得高級工職業(yè)資格證書，技能大賽成為高技能人才的搖籃。
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