調(diào)查顯示，美國90％以上的財(cái)富是由創(chuàng)業(yè)的一代在1980年以后創(chuàng)造的，但中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例只有1.94%，國際平均水平則在10%以上。
在2月26日召開的“2011年KAB創(chuàng)業(yè)教育年會暨第三屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育論壇”上，北京林業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)專家路軍教授用數(shù)據(jù)說明了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。他認(rèn)為，青年創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是美國等發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)增長的利器，而中國的青年創(chuàng)業(yè)教育體系亟待完善，在即將舉行的全國兩會上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的話題將成為兩會代表關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
2009年有一項(xiàng)調(diào)查，對于教育部高校學(xué)生司委托的重點(diǎn)研究課題“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”，由115家高校、37個(gè)地方政府、28個(gè)企業(yè)、近300名課題組成員參與調(diào)查研究。研究報(bào)告顯示， 當(dāng)前我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育仍屬“業(yè)余教育”，學(xué)生滿意度不高。
路軍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育在我國仍屬于“業(yè)余教育”，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育總體而言，水平和層次參差不齊，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念和體系。雖然很多學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程，但還是基本屬于“業(yè)余教育”，不管是創(chuàng)業(yè)大賽，還是創(chuàng)業(yè)講座，大多是學(xué)生自愿參加的課外活動，沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展空間。
湖南大學(xué)滴水恩孵化有限責(zé)任公司劉玄奇認(rèn)為，社會環(huán)境整體偏向于鼓勵學(xué)生多拿獎學(xué)金，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不能得到社會的足夠包容以及家人的支持，使這個(gè)群體中的很多人從小眾空間走到了邊緣地帶。“就目前來講，學(xué)生受到的創(chuàng)業(yè)教育很有限，大多數(shù)人缺乏創(chuàng)業(yè)意識，即便想創(chuàng)業(yè)，也很少有極具潛力的項(xiàng)目。”
在多年的創(chuàng)業(yè)教育授課和研究中，路軍發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)后面臨的困難也非常多。他表示：“首先遇到的困難是創(chuàng)業(yè)絕對人數(shù)比例小、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高科技含量少、集中在社會服務(wù)業(yè)等門檻較低的行業(yè)，較難體現(xiàn)大學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢。”四川師范大學(xué)的張曉宏老師表示認(rèn)同，他說：“應(yīng)該進(jìn)一步完善和強(qiáng)化配套政策支持，國家、學(xué)校、社會都應(yīng)該在軟硬件各個(gè)方面給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大力扶助。”
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有薄弱環(huán)節(jié)，特別是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也反映出高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中重知識輕實(shí)踐的缺陷。中國青年政治學(xué)院副院長李家華認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的成功需要相關(guān)的支持服務(wù)體系的幫助，比如教育園、孵化器等，也有一些外部特征的模式，比如進(jìn)入到大的商業(yè)園。但很多孵化園都處于溫室環(huán)境，具有很強(qiáng)的保護(hù)性，并不是完全意義上的孵化器，對此，他提出建議，孵化園將一部分營業(yè)場地面向社會招租，“要把狼引進(jìn)來，否則大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就會退化”。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往融資渠道不暢，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。但也有專家表達(dá)了不同意見。溫州科技職業(yè)學(xué)院的謝志遠(yuǎn)表示：“我覺得資金并不是創(chuàng)業(yè)者的首要難題，在溫州很多人都是白手起家，關(guān)鍵要看項(xiàng)目的盈利模式是否可靠。”
自2005年KAB項(xiàng)目由團(tuán)中央從國際勞工組織引進(jìn)中國后，已經(jīng)取得了長足的發(fā)展。路軍認(rèn)為，KAB項(xiàng)目應(yīng)該處理好通識性創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)管理教育的關(guān)系，通識性創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識，而創(chuàng)業(yè)管理教育則側(cè)重對準(zhǔn)備實(shí)踐創(chuàng)業(yè)者的具體實(shí)操性指導(dǎo)。在這方面，他建議共青團(tuán)組織發(fā)揮組織的獨(dú)特優(yōu)勢，延伸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。
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