第三本教育護(hù)照? 創(chuàng)業(yè)將成大學(xué)生就業(yè)新關(guān)鍵詞
學(xué)電子商務(wù)的毛毛，本科畢業(yè)后卻丟掉專業(yè)，與幾個(gè)同學(xué)合伙開了家泡沫紅茶店，如今生意很紅火，盤算著再開新店；農(nóng)家出身的錢俊冬，大二時(shí)瞅準(zhǔn)商機(jī)淘得“第一桶金”，在校期間就有了50萬元的凈資產(chǎn)；小樊畢業(yè)后，一直租住在西安的城中村，經(jīng)營著自己的網(wǎng)上寵物用品店，生意平淡他卻并不在意，意在為今后做強(qiáng)做大積累經(jīng)驗(yàn)……
記者從日前啟動(dòng)的“創(chuàng)業(yè)中國——全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程西部行”活動(dòng)上獲悉：隨著就業(yè)壓力的增大，2007年以后，“創(chuàng)業(yè)”將成為我國大學(xué)生就業(yè)中一個(gè)新的關(guān)鍵詞。
應(yīng)該擁有的“第三本教育護(hù)照”
2007年，我國普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬人，這其中，還不包括成人高校和自學(xué)考試的畢業(yè)生。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大量畢業(yè)生出路何在？2002年，教育部在我國9所學(xué)校首先展開試點(diǎn)，引入“創(chuàng)業(yè)教育”的概念。
“創(chuàng)業(yè)教育”，就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人才的個(gè)人教育，聯(lián)合國教科文組織研討21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出，“除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，用人機(jī)構(gòu)或個(gè)人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，它為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”。
早在20世紀(jì)80年代初，西方國家就開始嘗試“創(chuàng)業(yè)教育”�？铝帧げ栐谙蚪�(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織(OECD)提交的《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育圓桌會(huì)議報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)中，提出了21世紀(jì)新的教育哲學(xué)觀念——未來的人都應(yīng)具有三本“教育護(hù)照”：一本是學(xué)術(shù)性的，一本是職業(yè)性的，第三本是證明一個(gè)人的事業(yè)心和開拓技能的�！秷�(bào)告》將“創(chuàng)業(yè)教育”作為繼學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力后的第三種能力，又稱“第三本教育護(hù)照”，要求“把事業(yè)心和開拓技能教育提到和目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照所享有的同等地位”。
創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)社會(huì)與學(xué)校的相互參與。全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊說，它將培養(yǎng)未來的中小企業(yè)主，以及具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)公民，是解決社會(huì)就業(yè)問題的有效手段—“為此，高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為教育的基本目標(biāo)，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且成為崗位的創(chuàng)造者”。
在我國，2002年9所學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)以來，全國許多高校用多種形式開展了創(chuàng)業(yè)教育。但由于起步較晚等種種原因，我國的創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散、探索的狀況，與其他一些國家存在很大差距。
我國畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不足畢業(yè)生總數(shù)的1%
據(jù)統(tǒng)計(jì)，國外畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例最高可達(dá)20%~30%。在我國，雖然畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，但目前占畢業(yè)生總數(shù)的比例尚不足1%�！拔覀冞M(jìn)行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生太少了。”曹殊說。
據(jù)曹殊介紹，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境九個(gè)方面的國際綜合評(píng)分中，我國處于一般水平。相對(duì)好的方面，是市場(chǎng)開放程度、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、政府政策和政府項(xiàng)目，以及有形基礎(chǔ)設(shè)施；相對(duì)較差的，是金融支持、教育和培訓(xùn)，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)；最差的方面則是商務(wù)環(huán)境，即為創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)的環(huán)境條件。
但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，所面臨的環(huán)境條件與國際比較，則是比較一致的，既有政府政策支持、市場(chǎng)比較開放、鼓勵(lì)研究開發(fā)轉(zhuǎn)移等有利條件，同時(shí)也存在一些問題。但可以肯定，在政府的重視、關(guān)心下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件將得到進(jìn)一步改善。
今年6月，共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國青年高級(jí)人才培訓(xùn)中心就針對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，啟動(dòng)了“創(chuàng)業(yè)中國——全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”。這項(xiàng)大型公益活動(dòng)以創(chuàng)業(yè)宣講、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢等形式，在全國范圍內(nèi)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供綜合服務(wù)，以期在大學(xué)生中樹立“激情改變命運(yùn)，創(chuàng)業(yè)輝煌人生”的自主創(chuàng)業(yè)新理念。
專家為大學(xué)生推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
“我們鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，但不能要求大學(xué)生剛畢業(yè)就普遍都創(chuàng)業(yè)。”曹殊說，“我國應(yīng)特別引導(dǎo)、幫助大學(xué)生利用知識(shí)，進(jìn)行機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，這是建設(shè)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型社會(huì)的需要。”
活動(dòng)中，中國市場(chǎng)學(xué)會(huì)信用工作委員會(huì)副主任錢玉民提出幾個(gè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的問題引起大學(xué)生們的重視和思考�！耙�?jiǎng)?chuàng)業(yè)，首先要對(duì)自身有三重思考�！卞X玉民認(rèn)為，除了對(duì)自身綜合素質(zhì)、就職能力的考量外，還應(yīng)包括對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的考慮。他認(rèn)為，渴望創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在校期間就應(yīng)做好思想準(zhǔn)備(包括理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、精神準(zhǔn)備等)；條件準(zhǔn)備(包括身體條件、資金條件、物質(zhì)條件、環(huán)境條件、政策條件等)；能力素質(zhì)準(zhǔn)備(包括管理能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力等)。
他建議，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要充分認(rèn)識(shí)自我，先從簡(jiǎn)單創(chuàng)業(yè)做起、從小做起，逐步發(fā)展為職業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)模創(chuàng)業(yè)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，錢玉民則認(rèn)為主要應(yīng)與專業(yè)有關(guān)，以現(xiàn)有資源為主，以智力為主。他向大學(xué)生們推薦的適宜創(chuàng)業(yè)的具體商機(jī)和項(xiàng)目有：已開發(fā)成功的高科技產(chǎn)品，信息刊物、軟件開發(fā)，網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)(電腦清潔工、電腦醫(yī)生系統(tǒng)服務(wù))，形象、包裝、裝飾、服裝、產(chǎn)品等設(shè)計(jì)，咨詢服務(wù)，寫作，編輯，翻譯，語言家教，文具店，書店，家政服務(wù)，快餐店，小型超市，美發(fā)屋，數(shù)碼速印站等。
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