| 【四年后】
內(nèi)地企業(yè)：許多“港歸”期望值太高
對于目前這批來自香港的“海歸”生在內(nèi)地市場上不好找工作的情況，一位世界500強(qiáng)企業(yè)駐上海分公司的人事總監(jiān)表示：“一方面是畢業(yè)生本身對工作挑剔，挑三揀四，最后造成‘高不成、低不就’現(xiàn)象很普遍；另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在企業(yè)變得很現(xiàn)實(shí)，‘唯學(xué)歷論’已經(jīng)一去不返，‘不惟學(xué)歷、只惟能力’成了許多企業(yè)用人的‘真經(jīng)’”。這位人士坦言，“我本人就留過學(xué)，雖然當(dāng)初是公費(fèi)性質(zhì)的，但自己還是花了好多錢，很清楚‘海歸’到底有多少分量。在這個職場上，留美與留英就相差很大，更何況是‘留港’，不外乎有些人是抱著‘鍍金’想法的。這些畢業(yè)生必須要坦然面對現(xiàn)實(shí)，畢竟人才供求狀況是由價值規(guī)律決定的。”
在張江等創(chuàng)業(yè)園區(qū)，中小企業(yè)對于這些“港歸”又有著其他的看法。“從整體來說，‘港歸’具備一定外語水平和國際化視野，找份工作不成問題。但很多人期望值太高，總想找份高職又高薪的工作，我們這些‘小廟’供不起著這些‘大菩薩’。”
香港企業(yè)：內(nèi)地赴港生不具競爭優(yōu)勢
“與香港土生土長的畢業(yè)生或者留學(xué)海外的畢業(yè)生相比，在香港讀大學(xué)的內(nèi)地畢業(yè)生不具有優(yōu)勢。”在采訪中，香港和記黃埔的一位人事助理坦言，內(nèi)地畢業(yè)生在香港就業(yè)環(huán)境中不具很強(qiáng)的競爭力。“其中既有主觀原因也有客觀原因。一方面，內(nèi)地學(xué)生生活壓力大，所以對薪資要求高，同時用人單位也會考慮人力成本核算的問題。另一方面，香港是每個角落都‘烙’上國際化的城市，很多內(nèi)地學(xué)生會在這里表現(xiàn)出這樣那樣的不適應(yīng)。比如很多內(nèi)地學(xué)生甚至不會在西餐桌上使用刀叉。”
除此之外，從大的就業(yè)環(huán)境上，看同上海的人才市場相似，香港近年來本身的就業(yè)形勢就不容樂觀。對于這些外來客，很多企業(yè)會流露出一些地方保護(hù)主義的觀念。加上社會大背景下方方面面的關(guān)系網(wǎng)，對于無根無源的內(nèi)地生而言，就業(yè)形勢就更加緊迫了。
“港歸”學(xué)子：經(jīng)歷比資歷更寶貴
在香港求學(xué)的4年中，這群在上海這片土地上生活了18年、第一批“吃螃蟹”的學(xué)生曾面臨怎樣的挑戰(zhàn)？在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，他們身上又發(fā)生哪些變化？本報(bào)記者通過采訪發(fā)現(xiàn)，無論畢業(yè)后的職業(yè)走向如何，至少，在香港的4年求學(xué)經(jīng)歷，給了他們一筆受用終身的財(cái)富。而香港高校人士亦表示：近年來，赴港求學(xué)的內(nèi)地學(xué)子越來越理智了。
蛻變1英粵雙語改變交流心態(tài)
4年前，原本想報(bào)復(fù)旦、交大的張薇最終選擇報(bào)考香港大學(xué)；4年后，原本那個懵懂的女孩已經(jīng)蛻變成成熟自信、儀態(tài)大方的時尚女性。今年剛剛畢業(yè)的張薇，目前正實(shí)習(xí)于香港金融管理局。與此同時，來自香港多個金融機(jī)構(gòu)的高層也歡迎她加入。回憶起4年的求學(xué)生涯，張薇用一句話來概括：“痛并快樂著。”
香港大學(xué)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境給張薇提供了一心向?qū)W的客觀條件，但煩惱也隨之襲來。香港很多同學(xué)的交流語言是粵語，這給僅會說普通話的上海女孩兒帶來極大的不便。同時教師的英文授課方式，也讓她一度不適應(yīng)。就是在“時而后悔來這里，時而憧憬未來”的矛盾中，張薇開始了在香港大學(xué)的4年學(xué)習(xí)生活。
“全英文教學(xué)是內(nèi)地高校與香港高校授課方式最大的不同。盡管我很努力地在短時間內(nèi)適應(yīng)英文授課模式，但在聽力、口語方面的劣勢仍然影響和限制了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。這對我這個高考英語拿135分的尖子生而言，自信心上無疑是不小的打擊。與此同時，廣東話又成為了一道橫跨在我面前的鴻溝，在一段時期內(nèi)，我甚至不愿意開口說話，整個人相當(dāng)自卑。”
但張薇很快發(fā)現(xiàn)，原來一切并非如自己想象的那般糟糕：在心情不好時，老師們愿意聽自己的傾訴，并提供解決方案。由于同學(xué)們來自世界各地，語言的障礙并非自己獨(dú)有。就是在彼此摸索對方的談話意思中，小張的英語、粵語水平取得突飛猛進(jìn)，與人交流的方式與心態(tài)也全部得到了改變。
蛻變2強(qiáng)度課程逼出學(xué)習(xí)能力
“香港不少大學(xué)專業(yè)的學(xué)制只有3年。這3年還比內(nèi)地高校的3年短很多，所以時間相當(dāng)緊張，學(xué)生的壓力很大。”對于浸會大學(xué)的甘寧來說，初到香港的日子，平時功課非常忙碌，期末考試的時候更要忙到“底朝天”。
香港的大學(xué)比內(nèi)地高校的學(xué)制少一年，但是以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱，這就意味著要把4年的內(nèi)容壓縮到3年來學(xué)，學(xué)習(xí)節(jié)奏非常快，一般4月就要開始籌備考試，而且春節(jié)、復(fù)活節(jié)很多節(jié)日都放假，用來學(xué)習(xí)的時間很緊張，讓“覺得到香港，壓力會減少一點(diǎn)，享受電視劇里輕松的大學(xué)生活”的甘寧一時難以適應(yīng)。
就是平時，教學(xué)的節(jié)奏也頗為急促。老師講課用的多是PPT，上課內(nèi)容學(xué)生都要事先去打印好，連教科書也是老師把書單以郵件的形式發(fā)給每個人，學(xué)生自己到書店里去購買。每一個課程不只有期中考試、期末考試，平時還要交一些論文，做一些演講，這讓甘寧在一開始有些不知所措。
但是很快，甘寧就發(fā)現(xiàn)并嘗到了這種教育模式的甜頭。“譬如我們有很多學(xué)生跟老師以及同學(xué)之間的互動，也會學(xué)到一些可能以前學(xué)不到的知識。一開始有一門課叫做認(rèn)識香港，老師就選定一個話題，四五個學(xué)生一組采訪當(dāng)?shù)馗@個話題相關(guān)的人，采訪以后會做成短片，在上課的時候我們播放出來，給大家做一個報(bào)告。如果反映好的話，也可以接受同學(xué)的提問和老師的提問，就會覺得蠻有意思的。”
甘寧表示：“在香港讀書之后，明顯感覺視野開闊了，性格上也成熟了不少。就今后的發(fā)展來說，‘港歸’的資歷是重要的，但這段經(jīng)歷所帶給我的東西更重要、更寶貴。”
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