有這樣一群人，他們?cè)缫汛髮W(xué)畢業(yè)，卻仍然留連在學(xué)校周?chē)瑳](méi)有長(zhǎng)期職業(yè)，過(guò)著類(lèi)似漂泊的生活。他們多為幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴而居，生活內(nèi)容簡(jiǎn)單，出入學(xué)校
食堂、圖書(shū)館、體育館、澡堂，有如未畢業(yè)之前。這群人擁有同一個(gè)名字——“校漂”。
“校漂族”如一股風(fēng)暴席卷著全國(guó)各大高校的每一個(gè)角落，他們的未來(lái)在哪里？他們何時(shí)才能停止這種“無(wú)拘無(wú)束”？在向陽(yáng)生涯接觸到的上萬(wàn)件案例中，“校漂族”群占了不小的比例。向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)先生近期在接受媒體采訪時(shí)，對(duì)“校漂族”形成的原因做出了詳細(xì)分析，并竭力幫助這些正在漂泊中的朋友尋找靠岸的方法。
兩個(gè)“校漂族”的故事
劉芳，寧波萬(wàn)里學(xué)院2002級(jí)學(xué)生，畢業(yè)后先后跳槽三次，對(duì)于最后回到學(xué)校準(zhǔn)備考研的選擇，她說(shuō)：“我想在杭州找份理想的工作，實(shí)在難，待遇太低，連起碼的生活都保障不了，一個(gè)人生活壓力太大了。”
沈雁從浙江傳媒學(xué)院畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)“失業(yè)”半年了。本來(lái)做音樂(lè)編輯的她找了份下沙電臺(tái)的工作，但是因?yàn)槿淌懿涣恕叭嘀啤奔由鲜聵I(yè)單位的編制一直無(wú)法落實(shí)而放棄了，后來(lái)，在下沙租了房子，一邊找工作一邊和學(xué)校的幾個(gè)師兄一起。“最近我在考慮和幾個(gè)朋友一起在學(xué)校附近租個(gè)店面，學(xué)校里本來(lái)認(rèn)識(shí)的人都可以拿來(lái)做資源，這里環(huán)境又都是學(xué)生，相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)也小一點(diǎn)，還有時(shí)間找找工作看。”
“校漂族”的五種類(lèi)型
劉芳和沈雁的故事，非常具有代表性。在向陽(yáng)生涯職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的案例實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“校漂族”是一個(gè)很大的群體，根據(jù)不同的成因還可分為多種類(lèi)型。主要表現(xiàn)為以下五種類(lèi)型：
考研型 考研族是這一族群中的主力。像劉芳。他們抱著“曲線救國(guó)”的心理，已經(jīng)落榜一次或者在求職中不如意者，選擇了艱難的“再考研”之路。對(duì)于前途的未知，很多“校漂”態(tài)度樂(lè)觀堅(jiān)定，對(duì)于學(xué)長(zhǎng)中的成功案例不吝贊美與向往之詞。
留學(xué)型 等待簽證結(jié)果或者準(zhǔn)備簽證的“校漂”相對(duì)比較輕松，但也有部分是一些求職或者考研失敗的畢業(yè)生，拿到畢業(yè)證書(shū)之后，萬(wàn)般無(wú)奈才開(kāi)始著手出國(guó)的準(zhǔn)備。他們利用暑假上外語(yǔ)班，力求在明年的這個(gè)時(shí)候順利出國(guó)，當(dāng)然艱辛程度絕不亞于考研。
保持信息型 學(xué)校是各類(lèi)信息交匯的地方，很多在畢業(yè)前沒(méi)有找到如意工作的同學(xué)，選擇留在學(xué)校附近，通過(guò)一個(gè)暑假的準(zhǔn)備，利用經(jīng)驗(yàn)，搶得先機(jī)。這些同學(xué)往往感覺(jué)第一次的就業(yè)缺乏準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)失了太多機(jī)會(huì)，但是又不愿意在一個(gè)不滿(mǎn)意的公司屈就，寧可等待觀望一段時(shí)間，再打一個(gè)翻身仗。
母校依戀型 一部分瀟灑的“校漂”純粹出于對(duì)母校的依賴(lài)，留連在校園周?chē)惺芎突匚秵渭兊南笱浪降纳睢BS、球場(chǎng)、圖書(shū)館、實(shí)惠的食堂，這些都讓很多人不愿放棄“學(xué)生”的頭銜。一些同學(xué)家境富裕，不愿意面對(duì)擇業(yè)壓力，對(duì)職場(chǎng)前途悲觀，通過(guò)寄居在學(xué)校的周?chē)永m(xù)校園式無(wú)憂(yōu)的生活。
創(chuàng)業(yè)型 還有一小部分特殊的“校漂族”選擇了放棄所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在學(xué)校周?chē)鷩L試開(kāi)店，小本經(jīng)營(yíng)，享受生活。他們看中學(xué)校周?chē)⒌娜藲猓羧盏膶W(xué)弟學(xué)妹們成了創(chuàng)業(yè)的“目標(biāo)顧客”，特色餐飲業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、電子消費(fèi)品、琴行、電腦配件，往往是他們的創(chuàng)業(yè)首選。
對(duì)于“校漂族”現(xiàn)象，向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)認(rèn)為，從整個(gè)社會(huì)的層面來(lái)講，是大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年上升，崗位需求與供應(yīng)比例嚴(yán)重失衡，造成社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也在日趨激烈；從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，“校漂族”們主要是在大學(xué)期間對(duì)自身定位不清晰，更沒(méi)有制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。洪向陽(yáng)強(qiáng)調(diào)，個(gè)人原因是造成這種現(xiàn)象的根本的原因。具體而言，主要有三大主因。
一、大學(xué)期間沒(méi)有好的規(guī)劃
探究“校漂族”現(xiàn)象形成的根本原因，就得追溯到整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)階段。許多大學(xué)生將考入大學(xué)視為人生的重要目標(biāo)，達(dá)成心愿后，接下來(lái)要做什么竟然模糊了。于是乎，他們四年的學(xué)習(xí)生活更像一個(gè)悠長(zhǎng)的假期，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃更是沒(méi)有考慮過(guò)。
二、不能清楚地認(rèn)識(shí)自我
畢業(yè)后的大學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)仍然保持著美好向往，在遭遇到現(xiàn)實(shí)的冷酷后，他們寧愿選擇在安靜、溫暖的校園里繼續(xù)生活，似乎只要呆在學(xué)校就與外面的腥風(fēng)血雨與世隔絕。這種現(xiàn)象說(shuō)明，他們還沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也沒(méi)有明確的定位。導(dǎo)致在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差異中搖擺。
三、心理上對(duì)社會(huì)的恐懼
長(zhǎng)期在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中生活，容易使大學(xué)生患上心理疾病。從“校漂族”的生活狀態(tài)來(lái)分析，他們的人際關(guān)系單一，缺乏必要的交流和大范圍的交際活動(dòng)，容易孤立，焦慮甚至抑郁。從他們“漂”的本質(zhì)上講，是逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，逃避應(yīng)承受的社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，不但不利于年輕大學(xué)生身心健康自信地成長(zhǎng)，還會(huì)淡漠他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自控風(fēng)險(xiǎn)的能力。
洪向陽(yáng)先生在一次對(duì)新生的公益講座中問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題：大家對(duì)未來(lái)的發(fā)展有什么樣的規(guī)劃？現(xiàn)場(chǎng)200多位同學(xué)只有三個(gè)人舉手回答，而大多數(shù)人都陷入了沉思。可見(jiàn)“校漂族”形成有它的歷史原因。對(duì)于已經(jīng)形成的“校漂族”朋友，現(xiàn)在該如何停止漂泊的狀態(tài)？如何過(guò)上穩(wěn)定的生活？根據(jù)向陽(yáng)生涯職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)大量的“校漂族”咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，洪向陽(yáng)先生提出了三點(diǎn)建議：
首先確定自己的職業(yè)發(fā)展定位
讓“校漂族”直面社會(huì)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，就一定要先認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。為自己做一個(gè)符合自身的職業(yè)定位，是他們擺脫“校漂”身份的第一步。當(dāng)他們知道了自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，知道了自己的競(jìng)爭(zhēng)力在何處，就會(huì)有面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與壓力的自信和勇氣，去迎接快節(jié)奏、高消耗、高強(qiáng)度的生活。對(duì)于“校漂族”而言，如果自己無(wú)法做出準(zhǔn)確定位，應(yīng)該求助學(xué)校輔導(dǎo)老師或者職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。
其次，制定職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃
無(wú)論什么原因，在大學(xué)時(shí)期沒(méi)有合理地規(guī)劃好未來(lái)才造成了近日“漂”的現(xiàn)狀。但，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，從現(xiàn)在開(kāi)始，綜合各方面因素給自己制定長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，再分解成一個(gè)個(gè)短期規(guī)劃，每一步應(yīng)該如何去走，該朝哪個(gè)方向走，做到心中有數(shù)。就不會(huì)停滯不前，漂在學(xué)校里面而漂不進(jìn)社會(huì)。
再次，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需要勇氣和自信
在很多剛畢業(yè)大學(xué)生的案例中顯示，找到工作和找到比較滿(mǎn)意工作的同學(xué)，大多是平時(shí)活躍在學(xué)校各大學(xué)生會(huì)或社會(huì)組織中的學(xué)生。因?yàn)樗麄兒茉缗c社會(huì)接觸，在承受挫折和壓力上比其他的學(xué)生更強(qiáng)。從心理層面上分析，這種直面社會(huì)的自信與勇氣正是基于對(duì)于他們自身的定位明確而產(chǎn)生的。按照自身的現(xiàn)實(shí)情況制定出的職業(yè)規(guī)劃，不僅可以幫助我們更快地找到目標(biāo)職位，更能夠給予大家一種發(fā)自?xún)?nèi)心的勇敢。
總而言之，無(wú)論是“備考型”、“母校依戀型”還是其它任一類(lèi)型的“校漂族”，都反映出他們薄弱的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及對(duì)于抗?fàn)幬磥?lái)社會(huì)壓力的準(zhǔn)備不足。“校漂族”現(xiàn)象看似是一種人才的浪費(fèi)，實(shí)質(zhì)上，這種人才只是缺乏自信及抗壓能力的“潛在人才”。作為權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)指出：“校漂族”現(xiàn)象進(jìn)一步突出教育與市場(chǎng)脫軌的癥結(jié)。對(duì)于現(xiàn)在正在漂泊著的朋友，應(yīng)該盡快做好自己的職業(yè)定位以及未來(lái)的職業(yè)乃至人生規(guī)劃，這才是這種癥結(jié)的根本的解決方法。
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