加拿大不列顛哥倫比亞大學商學院院長DanielF﹒Muzyka
每種文化背景都能產生創業家
什么是創業家精神？誰是創業家？
加拿大不列顛哥倫比亞大學的商學院（下稱“UBC商學院”）院長Daniel F﹒Muzyka 在問這樣的問題之前，先談“這些重要嗎？”
回答當然是肯定的，這關系到價值的創造、經濟的增長、就業的增長、經濟的革新，總而言之，關系到一個成功的未來。
他的研究方向就是創業精神，他是數家風險投資公司的顧問。
回到開頭的問題，他認為，創業家精神的主要成分是：革新、需求、客戶、供應、資源和努力。
基于此，Muzyka把創業家定義為，企業家就是不斷超越自我的人，他們勇于嘗試的精神超過了本身具有的能量，很有勇氣和魄力，并且最后成功了。
創業家素質
什么樣的人最有可能成為創業家——Muzyka 認為是30 ~40歲之間的人。
他還對創業家素質和特征進行了詳細的描述：
大部分創業家在哪個階段顯露出創業家的特質——早年；
哪種文化背景都可能產生創業家——每種文化都有可能，換言之，每個國家的人都有可能具有創業精神；
大部分創業家創業時比較貧窮，處于社會的低層次。
創業家的“能量”等級是高級。通常人格測試的結果是A型（A型人格的人通常具有下列的行為特質：常對時間感到壓迫感，好像總有做不完的事情；保持強烈的成就動機，要求高標準，具野心）
團隊、遠見、財產、資源和步驟是創業家所必需的，其中團隊居于中間——領導力是最重要的。
創業家的行為特征是主動、挑戰、堅持、正直、學習和重復、自律；善于風險管理和失敗管理；他們關注機會而不是關注資源；注重把握機會的能力而非單純的職業訓練；不斷增加投資，學習和發展而不是計劃和執行；借用他人之力而非事必躬親；善于網絡式管理而非分層級的方式。
創業家面臨的問題常常是，過度委托、失去遠見，沒有依靠、需要控制力、不被信任、需要掌聲……
商學院如何培養創業精神
Muzyka教授認為，應該給予MBA學生一種態度和觀察能力，培養他們的個性，讓他們知道怎么做商業計劃，怎么領導團隊，怎么進行企業運作。讓他們知道哪里可以融資，告訴他們怎么做商業報告吸引投資者。把創業家的“部件”組合起來。
UBC商學院的學生通常有25％的畢業生嘗試創業。
但Muzyka希望，創業家的技巧和態度也常常運用在企業經理人身上。在大企業里面也鼓勵員工有創業精神，給員工新項目，賦予他們找到機會的環境。
而UBC這樣的大學并不像創業的孵化器，而更多的是提供給學生知識和資源。
談到UBC商學院的特色，Muzyka教授強調兩點：一是核心課程的教學方式；二是商學院的研究力量。
在學生學習財務、市場等專業課程之前，他們會上核心課程。這個核心課程是“把問題的相關聯系帶上”，不是單一地討論某個問題，而是整合互相串聯的問題。更真實地展現部門和部門、企業功能和功能之間的矛盾。
比如，關于“公司開發新產品”的課題，開始看來只是市場推廣的問題，但是其實跟資本也有關系，跟生產流程也密不可分，還會影響到和股東的關系，對應社會對企業產生的印象也有影響——或許產品和公司的文化不太接近，產生種種問題。
因此，在核心課程中，探討同一個案例時，常常可能是四位研究方向不同的老師同時出現在教室里面，院長也可能親臨現場，進行教學。
“傳統的教學可能側重分析問題，而核心課程關注如何解決問題；傳統課程專攻某個問題，不會想到與其他部門相關聯。”Muzyka分析。他認為，往往商業環境中需要整合各種問題，而不僅僅是市場或者其他問題。
UBC和上海交通大學從2001年開始合作培養IMBA。在這門課上，就有“核心課程”的教學。在這個項目中，學生先在上海學習一周，然后在溫哥華進行兩周教學，隨后再回到上海，由溫哥華的四位教授飛抵上海教學。
Muzyka特別強調學生與教授的互動。他認為，教授應該根據學生的風格隨時調整教導模式。
他舉了自己一個例子。有一次，一個特別的課程，他已經計劃好了用一個案例。那天的話題是創業家的好機會在哪，講授的是機會成本的問題。當他和學生對話探討案例時，班上有幾位學生已經是“現成的”創業家了，所以與其花長時間探討已經準備好的案例，不如討論學生面臨的現實問題。所以他及時轉移話題，贏得了學生的認同。
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