MBA課程歷來提倡案例化教學，創業教育也一樣。創業本身就是實踐性非常強的市場行為，要想教會學生實實在在的創業本領，掌握創業實戰知識，單單有理論的學習肯定是遠遠不夠的。所以，創業教育課程體系一定要有豐富翔實的創業案例作支撐，才能起到實際的教學效果。
從表面看來，可以選取的創業案例數不勝數，電視臺的相關欄目、各大紙媒的創業專欄上隨處可見，更不用說各家各類創業網站上的案例專欄。但是，據筆者一線創業教學工作的體會，這些所謂的“創業案例”基本應該歸于“創業故事”，難以用于案例教學。
究其原因，不難發現，絕大多數媒體記者缺乏創業方面的親身經歷，也都沒有受過較為系統的創業知識教育，經他們之手描述、呈現的創業過程，必然受制于他們本身認識和視野，著筆之處往往只能是一些表面性的內容：時間、地點、人物、項目、投資額、營業額等等，無法深入到這些表面現象背后的關乎創業經濟活動本身的關鍵要素。筆者曾經受邀參加某電視臺的創業欄目做案例點評嘉賓，就深感尷尬，面對記者攝像鏡頭采集的景象和編導精心制作的旁白，反倒是無話可說，因為整個片子中根本就沒有體現創業經濟規律的內容，諸如：選項時的市場調研，競爭對手的綜合實力，創業者與項目相匹配的自身能力和資源優勢，創業團隊的構成，特別是領導層內部的股權協議，以及經營管理的制度建設和市場開拓過程中的各類談判、決策等等。即便是案例中的創業者自己鏡頭面前傾情奉獻的真實體驗，也只是創業者自己的理解，未必反映了創業真實過程的全貌，因為，創業者本人也同樣未必具備客觀理性的反映創業規律的科學認識，整個片子的中心思想似乎更像是一種勵志類的傳奇故事。
筆者認為，要提高我國創業教育的實效性必須充分認識到上述問題，盡快建設起一個符合“案例教學”需要的中國大學生創業案例庫。具體措施是：
第一，創業教育領域的專家學者應該和各類媒體創業欄目記者、編輯密切結合起來，與他們一起參與案例采訪和編輯，由創業研究方面的專家提供采訪的框架，基于創業規律的認識，預設出完整的能夠反映創業過程真實內涵的一系列問題，比如上述的市場調研情況、競爭對手情況等。
第二，任何真實的創業過程都充滿偶然性，適用于案例教學的創業案例當然也需要呈現這種個案性的偶然事件，創業成功確實包含著很強的“運氣“因素。但是，更多應該著眼于具有普遍適用性的，反映當前中國創業環境的事態發展過程。
第三，創業案例盡可能全面立體反映一個完整的創業過程，而不是僅僅著眼于創業成功的某一方面。既要看到創業者敏銳的市場洞察力，出奇制勝的絕妙點子，以及他們不甘平庸、敢于冒險的強烈的進取心，或者耐得住寂寞的誠信堅守，同時要看到創業經營管理中的種種細節，克服一個個難關的艱苦過程。
第四，即使是成功的創業者，其創業過程也同樣包含著大量失誤，成功是一個不斷試錯的摸索過程最后的結果。給學生呈現的創業案例一定不能忽略這部分內容，甚至可以說，恰恰是這些內容才最有教育意義。
第五，進而，也應該選擇有代表性的大學生創業失敗案例，毫不避諱地挖掘出活生生的經驗教訓，這對準備創業的莘莘學子極具教益。
應該說，建設符合中國創業教育要求的“創業案例庫”絕不是件輕而易舉的工作，需要相關各方通力合作，投入大量精力、財力，才能逐步完善。特別是中國商業生態中還存在著大量“不足與外人道也”的“潛規則”發揮著極其重要的作用，如何把握好這個尺度確實令人尷尬，既不能把這些違背公正市場法則的幕后交易作為正面經驗加以提倡，也不能自欺欺人閉著眼睛無視這種現象的存在。所以說，這項工作需要創業教育同仁的不懈努力。
（作者系北京林業大學創業教師、副教授lujunteacher@yahoo.com.cn） 
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