IT背景是教學的關鍵
在“特許經營”開展之初，北大青鳥APTECH也走過一段彎路。北大青鳥APTECH最開始尋找加盟商時，十分重視對方的教育背景。如教育機構的教學資源和經驗等成為北大青鳥APTECH考察的重要標準。然而，在和這些加盟商的合作當中，北大青鳥APTECH發現這些教育機構的教師受應試教育的影響很深，甚至阻礙了公司培養“職業化的基礎軟件人才”的目標。一些教師在學期結束后給學生畫重點、押題，這種做法偏離了北大青鳥APTECH的教學本意。
因此，北大青鳥APTECH將挑選加盟商的重點，從教育機構的教育背景轉移到了IT背景上，將2000年公司授權的90余家培訓中心全部撤掉，重新進行篩選，使公司重新回到了正確的軌道上。
符合中國情況的教材
ACCP是北大青鳥APTECH最早推出的職業課程體系，也是目前國內IT培訓市場上學習者最多、影響力最廣泛的軟件工程師培訓課程，參加ACCP培訓的學員累計超過了15萬人次。北大青鳥一開始將APTECH引進的時候，推出的ACCP培訓課程采用完全翻譯英文原版的模式。然而，在教學過程中卻發現，翻譯過來的教材并不適合中國的情況，這讓北大青鳥APTECH感到十分不解。
一個在國際上很成功的課程，怎么在國內就不成功呢？在與APTECH公司溝通后，北大青鳥APTECH發現，中國與印度的軟件產業發展現狀、培訓觀念有著很大的區別，不能通過單純地照搬進行本土化。于是，北大青鳥APTECH決定，將ACCP課程進行本土化改造。2002年1月，北大青鳥APTECH推出了最新的產品ACCP2002V1.0。結合中國本土市場需求，ACCP2002V1.0從產品形象、課程設置、技術更新和文字本地化等方面做了很大改進，它預示著北大青鳥APTECH在自主開發本土化教育產品、打造本土化職業教育品牌方面邁出了堅實的一步。
目前，北大青鳥APTECH的ACCP培訓課程，已經發展到4.0版本。在ACCP4.0培訓課程中，明確規定在完成兩年的培訓課程后，學員通過完成對8個行業26個真實項目的實踐開發，要達到2萬行軟件代碼的編程量，其程序編寫規范度要求達到90%以上，并需要接受嚴格的職業素質方面的訓練。
中軟計算機培訓中心：“實戰”教學為主導
獨門秘訣：定制培訓模式
中軟總公司計算機培訓中心（以下簡稱“中軟”），同時也是“信息產業部計算機技術培訓中心”，是中國成立最早的、具有國際先進水平的計算機培訓實體，迄今已有24年的歷史。目前，中軟是Sun、微軟、HP-Compaq、IBM、Lotus等跨國IT公司在中國的授權培訓合作伙伴，在國內開展IT國際認證培訓業務；同時也是Prometric和VUE兩家國際考試公司的授權考試中心，學員在中軟經過培訓并通過國際聯網考試后可獲得相應公司頒發的在世界各地有效的國際認證證書。
模擬“實戰”的教學思路
中軟與其他IT職業培訓機構之間，存在些許的不同之處。中軟既是獨立的IT職業培訓機構，又是中軟集團的人才培養和儲備基地。這樣的雙重身份，使中軟有著得天獨厚的教學資源優勢，以及學員分配體制。
中軟與中軟集團在人才培養和儲備上建立了緊密聯系，成為其人才戰略中非常重要的組成部分。將學員置身在中軟集團的大環境中，用中軟集團員工的標準，打造接受培訓的學員。同時，向學員傳遞一個信息，即他們通過中軟的培訓，將有機會進入中軟集團，成為中軟集團的員工，這對于一個接受培訓的學員來說，應該算是一個極大的誘惑。
中軟一直追求的，是一種辦學模式上的創新，以及建立符合目前人才市場的商業模式，設計符合企業需求的課程體系。為此，成立了專門的課程研發部，以及真正意義上的“實訓”部門。目前，中軟很多的“實訓”教師都是中軟集團各部門的項目經理。這些教師在授課中會把自己的實際工作經驗傳授給學員，在完全的實戰環境中指導學員。
|
