如今在校園，越來越多的大學生加入了創(chuàng)業(yè)的行列。新的時代環(huán)境下，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解已不再局限于擺地攤、開門面、當個體戶，而是為創(chuàng)業(yè)注入了更多科技因素和知識內涵。 **********本o文o來o源o于o創(chuàng)o業(yè)o網 c+y+e.c+o+m.c+n版$權所有
“創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)嗎？”“創(chuàng)業(yè)失敗后的退路在哪里？”“怎樣才算成功的創(chuàng)業(yè)？”……這一系列的疑問，也是目前不少在校大學生和創(chuàng)業(yè)者困惑的問題。對此，近日記者走訪了部分高校和創(chuàng)業(yè)大學生。
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創(chuàng)業(yè)教育可以激發(fā)出學生的創(chuàng)業(yè)潛能
電子屏幕上閃動著股市大盤信息，四周是環(huán)形布置的電腦交易臺，“A股”、“股指”、“股票期貨”等詞匯頻現(xiàn)耳邊……這不是某個股票交易所，而是上海理工大學經濟管理實訓中心的證券模擬交易實驗室。
中心主任陶田介紹說，這里是一個縮小版的香港交易所，除了貨幣是虛擬的，證券信息完全真實。為了給學生提供逼真的金融實訓環(huán)境，中心還有企業(yè)財務運行沙盤、物流倉儲模擬室等，為學生提供創(chuàng)業(yè)教育課程。“我們不是要教學生這些系統(tǒng)怎么用，而是讓他們體會企業(yè)運作、證券交易的流程為什么是這樣的，破除他們對創(chuàng)業(yè)的畏懼情緒。”陶田說。
近年來，不少高校著手開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育。針對“站在岸上沒辦法學游泳，創(chuàng)業(yè)是可以培養(yǎng)的嗎”的疑問，上海理工大學副校長陳敬良認為：“推動大學生創(chuàng)業(yè)教育很重要的一步是激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。這需要努力營造一種濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍。”
殷海瑋在復旦大學讀博士時，偶然聽了一次創(chuàng)業(yè)輔導課，大受觸動，毅然決定放棄出國的機會創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在，他創(chuàng)辦的復想光電科技公司已初具規(guī)模，2010年實現(xiàn)營收250多萬元，今年預計可增為3倍。在殷海瑋看來，正是豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育，讓他走進了自主創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。 **********本o文o來o源o于o創(chuàng)o業(yè)o網 c+y+e.c+o+m.c+n版$權所有
上海理工大學就業(yè)指導中心主任牛翔宇說，對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，大學生的個人素質潛能固然重要，外在的環(huán)境激發(fā)也必不可少。“打個比方說，溫州人經商的特別多，這未必源于他們更聰明，而是因為當?shù)赜羞@樣一種鼓勵你去闖去拼的環(huán)境。”牛翔宇說。
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