生之過還是師之惰
學(xué)生也明白，不是每個(gè)老師都能把課上得讓人如沐春風(fēng)，可他們希望老師對(duì)教課要有基本的責(zé)任心。
《電視編輯學(xué)》是張瑾和他的同學(xué)們必修的專業(yè)課。大家早聽說教這門課的老師曾在地方電視臺(tái)工作過，覺得有這樣一位懂“實(shí)操”的老師挺不錯(cuò)。不料，老師浮皮潦草講了幾周編輯理論后，說了一句“驚天動(dòng)地”的話：“非線性編輯我也不是很會(huì)，你們自己看看具體操作，我回去也要接著學(xué)。”
嚴(yán)歌還記得有一位老師，頭銜一堆，著作等身，可是課堂依舊沉悶，很多人慕名而來聽課，卻失望而去。嚴(yán)歌覺得，其實(shí)有很多教課內(nèi)容可以講得更翔實(shí)，這位老師手上也有很多例子可以佐襯，可惜老師并沒有講。
彭老師在湖南一所大學(xué)教英語已經(jīng)10年,在她看來，十幾年來的大學(xué)課堂并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。“我們那個(gè)時(shí)候也不聽課，因?yàn)槔蠋熤v得讓人聽不下去。”彭老師回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，她表示可以理解學(xué)生們，“那是一種希望和老師互動(dòng)的心情”。
為此，彭老師有意識(shí)地在課堂上放英文電影片段，教英文流行歌，有時(shí)還要準(zhǔn)備一些有趣的話題，鼓勵(lì)同學(xué)們站起來說。即使這樣，課堂上依舊還是有人發(fā)短信，睡覺。彭老師倒比較寬容，她覺得學(xué)生們很難在45分鐘都保持聽講狀態(tài)，除非老師的課足夠有魅力。
大學(xué)老師評(píng)職稱，更多的是看科研、看論文，教學(xué)質(zhì)量占的比重很小。彭老師認(rèn)為，這是一部分老師不注重課堂教學(xué)的重要原因。
像大多數(shù)老師一樣，彭老師對(duì)學(xué)生們指責(zé)老師“沒責(zé)任心”并不完全認(rèn)同，在她看來，不認(rèn)真的老師還是極少數(shù)的。
湖南某大學(xué)教政治理論課的陳老師就很敬業(yè)。從事教師工作20多年，他一直在尋求改進(jìn)。因?yàn)榻痰氖枪舱n，他遭遇的“軟抵抗”更多。為了讓學(xué)生們聽課，他曾經(jīng)要求學(xué)生們記筆記，到期末檢查。結(jié)果學(xué)生們互相抄襲，應(yīng)付了事。
陳老師為此幾天沒睡好覺，他想不通，為什么自己認(rèn)真?zhèn)湔n，卻不能吸引學(xué)生。有學(xué)生在私底下告訴他，像這種公共課，應(yīng)該活潑一點(diǎn)。為此，他專門去聽了幾個(gè)老師的課———這些老師都是學(xué)生們公認(rèn)風(fēng)趣幽默、課堂活躍的。陳老師自認(rèn)做不到幽默風(fēng)趣，但是他也開始學(xué)習(xí)用PPT，因?yàn)樗吹侥切┠贻p老師的課件都做得很漂亮，自己也想學(xué)學(xué)。
為了改變那種“老師講、學(xué)生聽”的滿堂灌教學(xué)模式，陳老師還想出了新招兒。他把全班的學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)選題，然后推選出人來講課，最后再由學(xué)生們選出來的評(píng)委評(píng)分，作為小組組員的平時(shí)成績(jī)。
陳老師的理想是把課堂做成當(dāng)下最流行的選秀節(jié)目。
然而，學(xué)生卻并不買賬，因?yàn)樗麄冇X得麻煩。雖然大家講得還不錯(cuò)，但總感覺像是被逼上梁山的。陳老師的改革不算失敗，但是并沒像他希望的那樣，能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
“對(duì)他們來說，只要能順利地拿到這個(gè)學(xué)分，就足夠了。”陳老師說，現(xiàn)在的學(xué)生也變得越來越功利了，他們并不想為公共課付出太多精力。
學(xué)生掌聲是最美妙的聲音
張瑾期盼著大家能自覺上課。比如外國(guó)文學(xué)課，教那門課的沈老師每次上課都是很認(rèn)真地準(zhǔn)備了材料，做了幾百張課件。為了介紹作家，她經(jīng)常摘出一些文藝?yán)碚摃械脑u(píng)論。張瑾聽說，每周她都要看幾本文藝專著。
這樣的努力確實(shí)換來了學(xué)生的認(rèn)同，幾乎每一次上完課，大家都會(huì)給沈老師掌聲。
在沈老師看來，當(dāng)大學(xué)老師事情太多，想要講好課，就只能少寫論文，少應(yīng)酬。當(dāng)然，有得有失。她現(xiàn)在還只是講師，但她覺得學(xué)生的掌聲卻是“聽到過最美妙的聲音”。她希望自己可以一直聽到這些掌聲。
“其實(shí)課堂上老師和學(xué)生是可以互動(dòng)的，當(dāng)然學(xué)生自己也要愿意學(xué)。”沈老師說，在學(xué)風(fēng)好的班級(jí)，比較容易跟學(xué)生們交流，也更容易把課講好。她希望學(xué)生們不要單純要求老師，而是老師學(xué)生相互理解，共同把課上好。
“要想課堂上師生和平共處，其樂融融，那么從制度設(shè)計(jì)到學(xué)生、老師，都得改改。”沈老師說。 蔣昕捷
|
