“融入式”創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與核心是將創(chuàng)業(yè)教育理念與內(nèi)容融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，面向全體、基于專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐是其基本特征。黑龍江大學(xué)作為全國(guó)首批創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)單位，其“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新并取得成功。
“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式特點(diǎn)創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
黑龍江大學(xué)“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式堅(jiān)持一個(gè)宗旨：實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，深化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。立足兩個(gè)基點(diǎn)：面向全體學(xué)生開(kāi)展普遍性創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力；面向有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生開(kāi)展特殊性創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。創(chuàng)@業(yè)@網(wǎng) c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權(quán)@所@有
借人才培養(yǎng)方案修訂之機(jī),將創(chuàng)業(yè)教育理念融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)主渠道。黑龍江大學(xué)抓住人才培養(yǎng)方案修訂的契機(jī)，著眼于創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育的融合，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)，著眼于教育教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，把創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)主渠道的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教學(xué)管理建設(shè)等環(huán)節(jié)。在總學(xué)分中設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育必修學(xué)分8學(xué)分，并落實(shí)到人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃中。學(xué)校針對(duì)基礎(chǔ)類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分提出設(shè)計(jì)原則與教學(xué)要求，各教學(xué)單位均在人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)門(mén)設(shè)置“創(chuàng)業(yè)教育”項(xiàng)目，設(shè)計(jì)具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分實(shí)現(xiàn)途徑，校院兩級(jí)拓展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分實(shí)現(xiàn)途徑累計(jì)達(dá)137種和326種，切實(shí)突出專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育特色。
優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)建立與專(zhuān)業(yè)核心課程相融合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立,注重解決學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)踐深層根基確立的問(wèn)題，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理論的傳播，注重課程教學(xué)內(nèi)容與方式方法的改革。該體系圍繞通識(shí)核心課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和復(fù)合型應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)開(kāi)設(shè)三個(gè)層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校對(duì)三個(gè)層面不同類(lèi)型的課程分別提出教學(xué)要求，各教學(xué)單位依據(jù)學(xué)校總體要求組織師資進(jìn)行教學(xué)，建立由校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)家等組成的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)層面的課程可獲得創(chuàng)業(yè)教育必修學(xué)分。三大層面2000余門(mén)次課程資源的整合與創(chuàng)新，引領(lǐng)18萬(wàn)余名學(xué)生在第一課堂教學(xué)主渠道接受創(chuàng)新思想，形成創(chuàng)新思維，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)@業(yè)@網(wǎng) c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權(quán)@所@有
提高解決問(wèn)題的能力,搭建與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相銜接的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的搭建,旨在解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問(wèn)題，旨在開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要補(bǔ)充的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新途徑，旨在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與管理方式的創(chuàng)新。該平臺(tái)主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、基地實(shí)踐、競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)三大平臺(tái)構(gòu)成。學(xué)校對(duì)不同平臺(tái)實(shí)踐項(xiàng)目分別提出教學(xué)要求，各教學(xué)單位在人才培養(yǎng)方案中自主設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相銜接的實(shí)踐項(xiàng)目，使之成為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效延伸與必要補(bǔ)充，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性與時(shí)代性。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下形成的項(xiàng)目研究、基地實(shí)踐、競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)等成果,經(jīng)評(píng)審可獲得創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。三大平臺(tái)累計(jì)5675項(xiàng)“隱性課程”資源，使12萬(wàn)余名學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。
建立與創(chuàng)業(yè)技能提升相適應(yīng)的三個(gè)基點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。黑龍江大學(xué)探索的“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班——初級(jí)孵化器——高級(jí)孵化器”三個(gè)基點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，著眼于貫徹落實(shí)黨中央提出的以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的精神，側(cè)重于為具有創(chuàng)業(yè)興趣與愿望、激情與潛質(zhì)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)、理論與流程的學(xué)習(xí)資源，服務(wù)于不同學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)的合理定位與期待、親身體驗(yàn)與感悟的個(gè)性化需求。創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
建立與素質(zhì)教育發(fā)展相促進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制。黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立,重在解決創(chuàng)業(yè)教育如何深入持久地促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的問(wèn)題，重在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的制度建設(shè)與措施完善。該機(jī)制包括組織、制度、師資、經(jīng)費(fèi)與宣傳保障等。學(xué)校在全國(guó)最早成立集管理、教學(xué)于一體的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，負(fù)責(zé)全校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)實(shí)施。成立校院兩級(jí)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織。制定《黑龍江大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理條例》相關(guān)文件27個(gè)。建立包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在內(nèi)的導(dǎo)師制，全校有3890人次專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師和科研導(dǎo)師，有67474名學(xué)生接受導(dǎo)師在學(xué)業(yè)與科研方面的個(gè)性化指導(dǎo)；聘請(qǐng)151位知名企業(yè)家為166個(gè)學(xué)生企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的2711名學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)辦企業(yè)指導(dǎo)。確立以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為觀測(cè)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)；在教學(xué)管理評(píng)估中，將“三創(chuàng)”教育作為二級(jí)評(píng)估指標(biāo)；在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估中，將“三創(chuàng)”活動(dòng)與“三創(chuàng)”活動(dòng)效果兩項(xiàng)作為學(xué)生自評(píng)和班級(jí)自評(píng)的一級(jí)指標(biāo)。建立新教師崗前創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)制度和教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新課題立項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)種子基金等6項(xiàng)基金共計(jì)1000余萬(wàn)元，創(chuàng)業(yè)教育研究資金10萬(wàn)元。
“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)踐成效顯著創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
黑龍江大學(xué)自1998年實(shí)施“創(chuàng)新工程”以來(lái)，構(gòu)建的“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式得到師生的普遍贊同，共計(jì)使10萬(wàn)余名學(xué)生受益。84.8%的學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育有利于提高他們研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。84.1%的教師認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。創(chuàng)@業(yè)@網(wǎng) c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權(quán)@所@有
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。黑龍江大學(xué)累計(jì)投入2.5億元，重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園等校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地200余個(gè)、開(kāi)放與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室45個(gè)，重點(diǎn)資助26370名學(xué)生參加創(chuàng)新課題、開(kāi)放與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、基地實(shí)踐等項(xiàng)目研究5372項(xiàng)，重點(diǎn)資助15500名學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”數(shù)學(xué)建模等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽，有1043名學(xué)生在省部級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；重點(diǎn)扶持惠眾外語(yǔ)學(xué)校等166個(gè)學(xué)生企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生多項(xiàng)研究成果在《光明日?qǐng)?bào)》等國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，電動(dòng)涂卡器、被監(jiān)護(hù)人手機(jī)等成果獲國(guó)家專(zhuān)利，學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)等多項(xiàng)成果實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與成功率不斷提高。“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷完善，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率得到提高。黑龍江大學(xué)連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)率始終為80%以上，信息管理學(xué)院研發(fā)技能培訓(xùn)基地學(xué)生的就業(yè)率始終為100%，且用人單位反饋非常好。創(chuàng)&業(yè)&網(wǎng) c``y`e.c`o`m.c`n版`權(quán)`所`有
學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不斷增強(qiáng)。“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷完善，在傳播創(chuàng)業(yè)教育理念、知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生意志力、領(lǐng)導(dǎo)才能、組織才能、管理能力、協(xié)作能力、交際能力和事業(yè)心等方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與擇業(yè)觀。6萬(wàn)余名學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、企業(yè)一日游等主題活動(dòng)，3萬(wàn)余名學(xué)生在107期“企業(yè)家論壇”、“學(xué)子創(chuàng)業(yè)論壇”上分享企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀校友的成功喜悅與失敗教訓(xùn)，形成“回報(bào)社會(huì)”的感恩心態(tài)和“奉獻(xiàn)他人”、“和諧公益”的社會(huì)責(zé)任感。
想認(rèn)識(shí)全國(guó)各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家，快來(lái)加入“中國(guó)創(chuàng)業(yè)圈”
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