2、平臺模式
1）C2C模式：個人對個人的交易平臺，像淘寶
Ÿ代表產品：多貝網（UGC內容、Live上課直播后在線錄制、可以二次傳播）、幾分鐘網（生活百科分享）；國外如Udemy
Ÿ特征：C2C平臺太難做，教學質量無法保證就聚不到優秀的老師，學員無興趣則形不成付費意愿，容易形成惡性循環
2）B2C模式：品牌商直接生產內容，直接到用戶，像凡客
Ÿ代表產品（國內）：滬江網校（語言類學習產品池）、91外教（龔海燕做的，全外教在線互動口語學習）、51talk（外語學習）、優才網（提供了大量的移動互聯網和互聯網相關的技術課程）；
Ÿ代表產品（國外）：UniversityNow（該公司正在創建一個網絡成本低，能被社會認可的大學，學習者可以按照自己的進度完成課程，目標人群是已工作且想獲得學士或碩士學位的成年人）、可汗學院、Codecademy；
Ÿ特征：這種模式國內外的探索者很多，是最有可能產生突破的領域；目前國內探索多為語言學習類產品，運營好的前提需要保證B端的教學質量和品牌。這種模式最有希望拓展至K12領域、幼教領域、高等教育領域（國內還沒有）、職業教育領域。傳統教育培訓企業有機會，互聯網企業也有機會，看誰能乘勢而起了。
3）B2B2C模式：供應商到品牌商，品牌商再到用戶，像天貓
Ÿ代表產品：能力天空（2006年創辦，視頻就等同于淘寶店里的商品，是視頻課程銷售的平臺）、YY教育、傳課網、天下網校、網校網；
Ÿ特征：這種模式也有非常多的探索者，但是其難點在于怎樣籠絡到一系列優質的供應商B，YY教育拉新東方入駐，天下網校專門給一流的健身教練、舞蹈教室拍攝課程，意都在此。
4）C2C+O2O模式：個人對個人，線上到線下
Ÿ代表產品：第九課堂（讓每座城市都變成一座大學）；國外有Skillshare
Ÿ特征：線上線下結合，此種模式運營起來過重，一方面存在著C2C優質師資缺乏的問題，一方面也面臨著線下教學場地、組織成本等問題。
5）B2C+O2O模式：機構到個人，線上到線下
代表產品：和君商學院在線班（商科知識學習）
特征：依靠B端的品牌優勢和優質師資力量，再依托線上線下相結合的運營模式，解決了互動與社交環節的問題，是非常有潛力的一種模式。這種模式的關鍵，還是在于B端。
3、社交模式
Ÿ代表產品：課程格子（基于課程表的移動社交產品，幫助學生朋友們了解課程安排的同時有機會認識一起上課的同學）、三人行（中小學在線溝通與教育平臺）、微課網（國內首家中學生ESNS學習社交網絡，以中考、高考為目標，提供初高中各學科的在線教育微課程視頻）；國外有Openstudy。
Ÿ特征：這個領域應該會有很多的機會出現，只是目前懂教育的不懂社交，懂社交的不了解教育，所以還有很大的探索空間。
4、點評模式
代表產品：粉筆網（教育領域的大眾點評）、學活兒網
特征：探索者不多，不算是真正的在線教育，線上還是作為營銷和招生渠道了。
5、工具模式
既然是工具，形態必然會分散，主要有如下代表產品：
背單詞：拓詞網、扇貝網
評測與資訊工具：決勝網（一站式在線留學服務平臺）、ATA
筆記型產品：印象筆記、有道云筆記、Gnote、Onenote
題庫型產品：猿題庫（各類考試訓練題目）
視頻課程學習管理工具：網易云課堂、百度文庫
課程采購平臺：淘課網 Cye.com.cn
教學互動管理平臺：愛班網（教師、學生、家長教育互動管理平臺）、幼兒云；國外如Edmodo、2tor
平臺型工具：像多貝網、YY教育、傳課網本身也是其他教育機構教學管理的工具
其中，以上很多產品都成為了G2D項目（go to die），互聯網教育，沒有想象的那么美好，但是其未來，又極具想象空間。本文由趙大偉根據TMT青年沙龍的互聯網教育主題沙龍整理而成。
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