| 一是基礎(chǔ)不牢。創(chuàng)業(yè)意識需要從小培養(yǎng)，在西方發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)教育往往從義務(wù)教育階段就開始，比如日本就是從小學(xué)開始實施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育；英國政府從中學(xué)開始就開設(shè)商業(yè)課程，2005年英國政府發(fā)起一項中學(xué)生做生意的計劃，要求所有12~18歲的中學(xué)生必須參加為期兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程；法國也是從初中就開始增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。相比之下，我國的創(chuàng)業(yè)教育把重點(diǎn)放在即將面臨就業(yè)的大學(xué)階段，義務(wù)教育階段則明顯不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱。
二是熱情不高。正是由于起步比較遲、培養(yǎng)比較晚，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，對就業(yè)問題表現(xiàn)出“等、靠、要”的依賴情緒。
三是上面已經(jīng)提到過的成功率低。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1％，而在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占20％~30％，并且我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，據(jù)教育部2004年的一項報告，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)，贏利的僅占17％，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30％能夠生存下去。
在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，人才報告建議，一方面有關(guān)部門要不斷完善扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，減少他們創(chuàng)業(yè)中的障礙；另一方面要加大高校創(chuàng)業(yè)教育的力度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 本新聞共 4頁,當(dāng)前在第 4頁 1 2 3 4
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