“不要把創(chuàng)業(yè)教育片面理解為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。”南開大學(xué)研究生院副院長張玉利在29日開幕的“2010全球創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)高層論壇”上提出了上述觀點(diǎn)。
創(chuàng)業(yè)教育被稱為繼文化知識證書、職業(yè)技能證書之后的“第三本教育護(hù)照”。近年來,各校積極探索創(chuàng)業(yè)教育,舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)
業(yè)實(shí)踐活動越來越多,但總的來看,重視和普及程度還不夠,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
首先,片面理解創(chuàng)業(yè)教育,把創(chuàng)業(yè)僅僅理解為創(chuàng)建新企業(yè)。創(chuàng)業(yè)是具有創(chuàng)業(yè)精神的個體與有價(jià)值的商業(yè)機(jī)會的結(jié)合,是開創(chuàng)新事業(yè)。創(chuàng)業(yè)行為普遍存在于各種組織和各種經(jīng)營活動中。開辦一家新企業(yè)是創(chuàng)業(yè)活動;在已有的企業(yè)中進(jìn)行經(jīng)營創(chuàng)新也是創(chuàng)業(yè)活動;以創(chuàng)造性的思路開展目前的工作也是創(chuàng)業(yè)活動。
其次,高校創(chuàng)業(yè)教育課程類型單一。目前全國100多所“211”高校中41所開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程,但多數(shù)是以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論等入門知識為主,缺少對于創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行深入研究的課程。
第三,創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合存在問題,創(chuàng)業(yè)教育并沒有融入專業(yè)教育之中。張玉利指出,要重視創(chuàng)業(yè)教育,如何深化創(chuàng)業(yè)教育工作需要認(rèn)真研究。
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