李開復(fù)老師曾經(jīng)說過青年人和創(chuàng)業(yè)者這一生至少有兩個(gè)家，一個(gè)是自己的家，就像你今天過節(jié)拼命約會(huì)的目的，另一個(gè)是企業(yè)，相比前者標(biāo)準(zhǔn)的隨機(jī)性，后者的要求更多是一種人生的積累和磨礪，很多人做不到，適應(yīng)不了一個(gè)企業(yè)，往往是在知道了方向后，卻始終不愿意改變和嘗試自我突破。本文是李先生闡述的現(xiàn)代企業(yè)需要的七種人，你符合幾項(xiàng)？
李開復(fù)：現(xiàn)代企業(yè)需要的7種人才
1)融會(huì)貫通：不僅能夠掌握書本知識(shí)，而且具備思考的能力，懂得自學(xué)、自修的方法，并可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理。
2)創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合：從根本上說，價(jià)值源于創(chuàng)新，但創(chuàng)新只有與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效力�！盀榱藙�(chuàng)新而創(chuàng)新”的傾向是最不可取的。反之，在實(shí)踐過程里，我們也不能只局限于重復(fù)性的工作，而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)不忘創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)踐，以創(chuàng)新引導(dǎo)實(shí)踐。只有這樣，我們才能不斷研發(fā)出卓越的產(chǎn)品。
3)跨領(lǐng)域的綜合性人才：21世紀(jì)是各學(xué)科、各產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的世紀(jì)�，F(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代企業(yè)不但要求我們?cè)谀硞�(gè)特定專業(yè)擁有深厚的造詣，還要求我們了解甚至通曉相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，并善于將來自兩個(gè)、三個(gè)甚至更多領(lǐng)域的技能結(jié)合起來，綜合應(yīng)用于具體的問題。
4)三商兼高(IQ + EQ + SQ)：一個(gè)人能否取得成功，不只要看他的學(xué)習(xí)成績(jī)或智商(IQ)的高低，而要看他在智商(IQ)、情商(EQ)、靈商(SQ)這三個(gè)方面達(dá)到了均衡發(fā)展。
高智商(IQ, Intelligence Quotient)：高智商不但代表著聰明才智，也代表著有創(chuàng)意，善于獨(dú)立思考和解決問題。
高情商(EQ, Emotional Quotient)：情商是認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系、參與團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)的個(gè)人能力的總稱。在高級(jí)管理者中，情商的重要性是智商重要性的9倍。
高靈商(SQ, Spiritual Quotient)：高靈商代表有正確的價(jià)值觀，能否分辨是非，甄別真?zhèn)�。那些沒有正確價(jià)值觀指引，無法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越強(qiáng)，對(duì)他人的危害也就越大。
5)溝通與合作：溝通與合作能力是新世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。在21世紀(jì)，我們需要的是“高情商的合作者”，而不再是孤僻、自傲的“天才”。
6)從事熱愛的工作：真正自覺、自信的人會(huì)根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇工作——因?yàn)橹挥凶鲎约簾釔鄣墓ぷ�，才能真心投入，才能在工作的每一天都充滿激情和歡笑。這樣的人才是最幸福和最快樂的人，他們最容易在事業(yè)上取得最大的成功。
7)積極樂觀：在機(jī)遇稍縱即逝的21世紀(jì)里，如果不能主動(dòng)把握機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)也許就再也不會(huì)降臨到你的身邊，如果不能主動(dòng)讓別人了解你的能力與才干，你也許就會(huì)永遠(yuǎn)與你心儀的工作無緣。同樣的，畏懼失敗的人會(huì)在失敗面前跌倒，并徹底喪失繼續(xù)嘗試的勇氣。而樂觀向上的人卻總能把失敗看做自己前進(jìn)的動(dòng)力。顯然，積極樂觀的人更容易適應(yīng)21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，更容易在不斷提高自己的過程中走向成功。
并不是說20世紀(jì)強(qiáng)調(diào)的諸如勤奮、踏實(shí)等人才特質(zhì)就不再重要，事實(shí)上，21世紀(jì)對(duì)人才的要求同樣會(huì)以這些最為基本的個(gè)體素質(zhì)和行為規(guī)范為基礎(chǔ)。只不過，21世紀(jì)對(duì)人才的要求更全面也更豐富，審視人才的視角也從單一的個(gè)體層面轉(zhuǎn)向了融合個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織、社會(huì)乃至環(huán)境等多個(gè)維度，涵蓋學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、實(shí)踐等多種因素的立體視角。
對(duì)于那些致力于培養(yǎng)優(yōu)秀、實(shí)用人才的高校來說，能否使用21世紀(jì)的立體視角更全面、更透徹地理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，是我們能否更好地適應(yīng)21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，能否更好地發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)的必要前提。
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