公益也能創(chuàng)業(yè)。“公益+創(chuàng)業(yè)+實踐”，一個最初簡單的想法，正在一步步被越來越多的熱血青年變?yōu)楝F(xiàn)實。提高適應社會、調(diào)動資源、解決問題的創(chuàng)業(yè)實踐素養(yǎng)及關(guān)注社會、深入社會、回報社會的責任意識，完成具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性、可推廣性的公益項目――讓我們分享首屆全國大學生公益創(chuàng)業(yè)實踐賽上相關(guān)師生的感悟。
公益，不僅是一次經(jīng)歷，也能成為一生的事業(yè)
清華大學“陽光計劃”團隊成員韓羽時：一次去青海一所小學考察，我們發(fā)現(xiàn)，當?shù)匦W生午飯只能吃冷饃饃和早上從家?guī)淼睦滹垼驗閷W校離家路途遙遠，中午來不及回家吃飯。回到學校，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合青海日照強烈的特點，我們設計了一套簡單但全新的太陽能加熱盒飯裝置，希望盡可能多的中小學生吃上熱乎、健康的午餐，給遙遠的青藏高原的孩子們帶去愛和溫暖。
公益可以是一種事業(yè)，需要對這項事業(yè)發(fā)展作出持續(xù)不斷的努力，對公益有極大信心的人，最終會把它當作畢生的事業(yè)，傾其所有，實現(xiàn)公益理想；公益可以是一種媒介，在企業(yè)、政府、學校之間扮演著一個媒介的角色，將公益本身進行傳播，把珍貴的資源有針對性地進行有效轉(zhuǎn)移和利用；公益可以是一種生活方式，從身邊做起，少開兩天車，多種一棵樹，留給孩子多一些笑臉，實現(xiàn)了這些生活方式，也就實現(xiàn)了公益。
武漢大學“夢想花開”團隊成員陳冬玲：我們團隊提出創(chuàng)建“大山里的魔法教室”這個公益理念，通過為山區(qū)鄉(xiāng)村小學改建文體活動室，彌補城鄉(xiāng)素質(zhì)教育鴻溝，使農(nóng)村孩子在教育中獲得夢想、快樂，學會愛與感恩。目前我們通過各種方式整合融資約30萬元，在鄂西山區(qū)恩施改建了6間“魔法教室”，每間教室都有一流的多媒體設備、鋼琴、圖書墻、笑臉墻、藝術(shù)欄、夢想角。
公益，并不是簡單捐錢、捐物，而是要把志愿精神貫徹到公益理念中，同時在公益服務過程中，來謀求項目自我造血的強大生命力，使之能長久生存發(fā)展。
動力阻力同在，點滴改變未來
陳冬玲：“魔法教室”的經(jīng)歷給了我一種全新的理念：我們不僅僅只是做公益，也不僅僅只是創(chuàng)業(yè)，而是在學會如何將自己的能力與身上所肩負的社會責任有機結(jié)合起來，并通過求真務實的精神貫穿到實踐中。我想把創(chuàng)業(yè)實踐路上溫暖、歡笑與坎坷的點滴故事帶回到自己的學校，并在更多的同學中推廣，讓公益創(chuàng)業(yè)的種子在新的土地上生根、發(fā)芽。
韓羽時：既要兼顧服務社會、開展公益的主要內(nèi)容，同時又要引進商業(yè)運作模式，讓項目能夠自己造血生存下去，對于在校大學生來說，談何容易！目前公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的阻力主要有三個，一是參與人群的流動性較大，參與過公益事業(yè)的人很多，但是能將其持之以恒做下去的人很少，導致一些資源和目標的銜接與繼承出現(xiàn)問題，人力資源、物質(zhì)資源都形成浪費；二是公益活動容易流于形式或另作他用，商業(yè)化的氛圍是公益活動得以宣傳的一個良好渠道，但是在這其中不可避免地摻雜了很多其他衍生出來的問題；三是有關(guān)公益組織在中國的合法性與正規(guī)性尚待確立，公益事業(yè)在中國剛剛起步，發(fā)展中國家的物質(zhì)生活水平尚不能為公益這一意識層面的文化建設提供有力保障，有些組織的建設管理不是特別完善，缺乏公眾監(jiān)督與自身改進的機制。
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